Bloqa qayıt
Diaqnostik Təhsil Analitikası9 dəqiqə2026-03-26Elmi və Metodoloji Rəy: Oktyabr 2026

Biliyin Geriyə Xəritələnməsi: Təməl Boşluqların Retroaktiv Diaqnostikası

Kök səbəbin aşkar edilməsi: 8-ci sinif şagirdinin tənlikdə etdiyi səhvin arxasında 6-cı sinif kəsr boşluğu necə dayanır?

TESTAI.AZ Assessment & Methodology Team
Cognitive Remediation & Remedial Assessment Group
Elmi və Metodoloji Yoxlama
Educational Assessment Review Group
Əsas Nəticələr və Xülasə
  • Yuxarı siniflərdəki çətinliklərin bir çoxu əvvəlki illərdən qalan təməl mövzu boşluqları ilə əlaqəli ola bilər.
  • Sistem səhvi analiz edərək zəncirin hansı sinifdə qırıldığını geriyə doğru izləyir.
  • Hədəfli və qısa təkrarla təməl mövzu boşluqlarının aradan qaldırılmasına kömək edir.
  • Şagirdin təlim motivasiyasını və inamını dəstəkləyir: çətinliklərin qabiliyyət yox, aradan qaldırıla bilən bilik boşluğu olduğunu göstərir.

1. Ənənəvi Qiymətləndirmənin 'Küt Qiymət' Tələsi

8-ci sinif şagirdi kvadrat tənliklərdən zəif nəticə göstərəndə hamı elə bilir ki, o bu mövzunu bacarmır. Əslində isə uşaq tənliyin düsturunu düzgün qurub, lakin cavabda mənfi kəsrləri toplayarkən səhv edib.

TESTAI.AZ-ın Geriyə Xəritələməsi aşkar edir ki, əsl problem 8-ci sinifdə deyil, 6-cı sinifdəki mənfi ədədlər mövzusundadır.

Təhsildə yaranan çətinliklərin çoxu vaxtında aşkar edilməmiş təməl bilik boşluqları ilə əlaqəli ola bilər.

2. Dəqiq Diaqnoz və Ani Həll

Sistem şagirdə və valideynə konkret tövsiyə verir: 'Kvadrat tənliklərin ümumi prinsipini düzgün anlayırsan. 6-cı sinif Mənfi Kəsrlər mövzusunu hədəfli 15 dəqiqə təkrar etdikdə, əlaqəli tapşırıqlarda nəticələrin nəzərəçarpacaq dərəcədə yüksəlməsi müşahidə olunur.'

Bu yanaşma ailədəki dərs stresini və lüzumsuz xərcləri aradan qaldırmağa kömək edir.

Elmi Mənbələr və Ədəbiyyat
  • [1]Azərbaycan Respublikası Elm və Təhsil Nazirliyi — Fənn Kurikulumları və Qiymətləndirmə Standartları (e-derslik.edu.az)
  • [2]Anderson, L. W., & Krathwohl, D. R. (2001) — A Taxonomy for Learning, Teaching, and Assessing: A Revision of Bloom's Taxonomy of Educational Objectives. Longman.
  • [3]OECD (2023) — PISA Assessment and Analytical Framework: Mathematics, Reading, Science and Creative Thinking.
  • [4]UNESCO (2024) — Guidance for Generative AI in Education and Research.
  • [5]Sweller, J. (2011) — Cognitive Load Theory: Recent Theoretical Advances. Academic Press.
Təhsil Resursları DəstəyiTərəfdaşlıq
AI TEST Emil Məcidov
Sponsorluq Fürsəti

"Brendiniz savadlı gələcəyin formalaşdığı məkanda"

Testləri Sınaqdan Keçir

SİTG Standartı ilə hazırlanmış sualları dərhal həll edin.

Testləri Sınaqdan Keçir