Теория оценивания8 минут2026-03-30Редакционно-методологическая экспертиза: Октябрь 2026
Формирующее против констатирующего оценивания: непрерывные петли обратной связи
Оценивание для обучения: как регулярная микродиагностика предотвращает хронические пробелы в знаниях.
TESTAI.AZ Research & Methodology Team
Continuous Feedback & Educational Measurement Group
Научно-методологическая экспертиза
Educational Assessment Review Group
Ключевые выводы и резюме
- Итоговый экзамен констатирует результат, формирующее оценивание направляет учебный процесс.
1. Логика формирующего оценивания
Микродиагностика в TESTAI.AZ позволяет устранить пробел в знаниях в день его возникновения, не дожидаясь контрольных работ.
Академические источники и литература
- [1]Министерство науки и образования Азербайджанской Республики — Стандарты куррикулумов и учебников (e-derslik.edu.az)
- [2]Андерсон Л., Кратволь Д. (2001) — Таксономия обучения, преподавания и оценки: пересмотр таксономии Блума. Longman.
- [3]ОЭСР (2023) — Аналитическая структура оценивания PISA: математика, чтение, естествознание.
- [4]ЮНЕСКО (2024) — Руководство по генеративному ИИ в образовании и научных исследованиях.
- [5]Свеллер Дж. (2011) — Теория когнитивной нагрузки в обучении.
Поддержка образовательных ресурсовTərəfdaşlıq
Sponsorluq Fürsəti
"Brendiniz savadlı gələcəyin formalaşdığı məkanda"
Попробовать тесты
Пройдите диагностические тесты по стандарту SITG прямо сейчас.